طرق تدريس الأطفال: التعلم النشط والتعلم باللعب

الطفل الذي يستمع إلى شرح يقوم بفعل واحد: الاستماع. أما الطفل الذي يرتّب مجموعة من البطاقات ويشرح سبب ترتيبه فيقوم بأربعة أفعال في وقت واحد: يمسك، ويقرّر، ويبرّر، ويتذكّر. التعلم النشط ليس استراحة من الدرس، بل هو الدرس نفسه مُعاد ترتيبه بحيث يضطر الطفل إلى استخدام الفكرة قبل انتهاء الحصة.

لماذا ينجح هذا الأسلوب؟

الذاكرة تُبنى بالاسترجاع لا بالتعرّض. الطفل الذي يسمع القاعدة ثلاث مرات قد يتعرّف عليها لكنه يعجز عن تطبيقها. أما الذي يطبّقها مرة واحدة ويخطئ ثم يصحّح، فقد فعل شيئًا لا يعوّضه أي قدر من الشرح المتكرر.

أربع طرق تناسب حصة عادية

• فكّر ثم شارك. اطرح سؤالًا، واصمت ثلاثين ثانية، ثم دع الأطفال يتحدثون في ثنائيات دقيقة كاملة قبل أن يجيب أحد بصوت عالٍ. الصمت هو الجزء الذي يتخطاه المعلمون عادةً، وهو الجزء الذي يمنح الطفل بطيء المعالجة فكرة أولى يدخل بها إلى النقاش.
• التصنيف والترتيب. وزّع بطاقات أو صورًا أو أرقامًا واطلب تقسيمها إلى مجموعات، ثم اطلب تقسيمًا مختلفًا للمجموعة نفسها. التقسيم الثاني هو الذي يكشف طريقة التفكير.
• اشرح لزميلك. يشرح الطفل الخطوة لزميل مسموح له أن يقول «لم أفهم». تظهر الفجوات فورًا، وتظهر للطفل نفسه قبل أن تظهر لك.
• الألواح السريعة. يجيب كل طفل، وتظهر كل الإجابات في وقت واحد. تعرف في خمس ثوانٍ ما كان رفع الأيدي سيخفيه عنك بقية الحصة.

ما ينبغي الانتباه له

النشاط ليس هو الهدف، بل التفكير. النشاط المرح الذي لا يضطر الطفل فيه إلى اتخاذ أي قرار يعطي نتيجة الشرح المباشر نفسها لكن بتكلفة أعلى. اسأل نفسك قبل أي نشاط: ما القرار الذي سيتخذه الطفل؟ فإن كانت الإجابة «لا شيء» فالنشاط زينة لا أكثر.

ابدأ صغيرًا

حوّل جزءًا واحدًا من درس واحد. خذ الجزء الذي تشرحه عادة واجعله سؤالًا يجيب عنه الفصل قبل أن تؤكد أنت الإجابة، وأبقِ كل شيء آخر كما هو لمدة أسبوع، ثم لاحظ نوع الأسئلة التي تصلك بعد ذلك.

المصادر

• UNICEF — Education
• وزارة التربية والتعليم المصرية