توليد امتحان بالذكاء الاصطناعي، ومراجعته كما ينبغي

توليد أسئلة الامتحانات أنفع ما يقدّمه الذكاء الاصطناعي للمعلم، لأن كتابة الأسئلة بطيئة ومكرّرة وسهلة الفحص. التوفير حقيقي. وما يجعله آمنًا هو معرفة أن الأوراق المولَّدة تفشل بطرق محددة متوقَّعة لا عشوائية.

أسّسه على مادتك أنت

السؤال المولَّد من معرفة عامة بمادة ما هو سؤال عن تلك المادة في مكان ما من العالم. أما السؤال المولَّد من الفصل الذي تدرّسه فعلًا فهو عن منهجك، وبمصطلحاتك، وعند مستواك. والفارق كبير في أي منهج، وأكبر بكثير في العربية حيث يحمل المفهوم الواحد مصطلحات معتمدة مختلفة بين الكتب. قدّم المستند المصدر دائمًا.

قل ما تريده بالمصطلحات التي تهمّ

«اعمل امتحان على الفصل ده» يُنتج عشرين سؤال تذكّر. أما التعليمات التي تستحق أن تُعطى فهي التي سيحتاجها زميل: مجموع الدرجات، وتوزيعها على التذكّر والتطبيق والتحليل، وأي الموضوعات وبأي نسبة، وأشكال الأسئلة، والزمن الذي ينبغي أن تستغرقه الورقة. فالورقة المولَّدة لا تكون متوازنة أكثر من التكليف الذي أنتجها.

مراجعة الأربع دقائق، بالترتيب

• حُلَّ الأسئلة التي لم تتحقق منها فورًا. نماذج الإجابة الخاطئة أشيع عطل خطير وأقلّه ظهورًا؛ فالنموذج يبدو ذا سلطة ولا شيء يشير إلى الشكّ فيه.
• افحص البدائل الخاطئة. الخيارات المولَّدة تميل إلى تضمين خيار سخيف وآخر صحيح بالمصادفة. وكلاهما يحتاج إعادة كتابة.
• غطِّ رأس السؤال واقرأ البدائل. اختبار التسريب في أي سؤال اختيار جيد ما زال ساريًا، والأسئلة المولَّدة ترسب فيه كثيرًا؛ فالخيار الصحيح غالبًا هو الأطول والأكثر تقييدًا.
• راجع المصطلحات في مقابل كتابك. أشيع عطل في العربية شرحٌ سليم وسلس يستخدم مصطلحًا لم يره طلابك قط.
• احصِ المستويات المعرفية. اطلب 20% تحليلًا وتحقّق أنك حصلت عليه. الأوراق المولَّدة تنجرف نحو التذكّر مهما كان التكليف.

ما لا يمنحه التوليد

هو لا يعرف أي الأسئلة ستجدها مجموعتك صعبة، لأنه لم يدرّسها قط. الصعوبة تأتي من سجلاتك عمّا أصاب فيه الطلاب فعلًا، وهذه هي الحجة للاحتفاظ بتلك السجلات، وهي سبب أن الورقة المولَّدة نقطة بداية لا امتحان.

المصادر

• وزارة التربية والتعليم المصرية
• UNESCO — Education