فوائد الاختبارات التكوينية في منتصف الرحلة التعليمية

هناك سببان لاختبار الطالب: الأول أن تسجّل ما يعرفه في النهاية، والثاني أن تكتشف ما لا يعرفه وما زال في الوقت متسع لعلاجه. السبب الثاني وحده هو الذي يغيّر النتيجة، وهو الذي يُهمَل غالبًا.

الفرق في جملة واحدة

الاختبار النهائي يقيس الرحلة، والاختبار التكويني يوجّهها. والفارق ليس في الشكل، فاختبار من خمس دقائق قد يكون هذا أو ذاك، بل في ما إذا كان شيء سيتغيّر بسبب الإجابة.

لماذا يعلّم الاختبار نفسه؟

استرجاع المعلومة من الذاكرة يثبّتها أكثر مما تثبّتها إعادة قراءتها. ولهذا يتفوّق الفصل الذي يُختبر بانتظام على فصل أُعطي الوقت نفسه للمراجعة، حتى لو كانت الاختبارات بلا درجات. المحاولة نفسها هي الآلية، لا الدرجة.

كيف تجعله فعّالًا

• اجعله منخفض المخاطر. الدرجة التي تُحتسب تحوّل التشخيص إلى استعراض، ويخفي الطلاب ما لا يعرفونه حين يكون الثمن حقيقيًا.
• قصير ومتكرر. خمسة أسئلة أسبوعيًا أفضل من خمسين سؤالًا مرة واحدة.
• تصرّف بناءً على النتيجة خلال الأسبوع نفسه. الاختبار الذي لا يغيّر شيئًا مجرد عمل إداري.
• اعرض النمط لا الدرجة. «ثلاثة منكم أخطأوا في الخطوة نفسها» أنفع للفصل من توزيع الدرجات.

ماذا يكسب المعلم؟

يكسب تصحيحًا لتصوّره الذهني. كل معلم يحمل صورة داخلية عمّن فهم وماذا فهم، وهذه الصورة تكون خاطئة بثقة أكثر مما تكون صحيحة. والاختبار القصير هو أرخص وسيلة لمعرفة موضع الخطأ.

المصادر

• UNICEF — Education
• وزارة التربية والتعليم المصرية